موضوع نموذجي 2 في العربية: مناظرة السادسة

الحصّة: ساعة · نصّ ثمّ ثلاثة أقسام: الفهم (6 ن)، قواعد اللغة (6 ن)، الإنتاج الكتابي (8 ن)، على نمط المناظرة.

الوقت المتبقّي
60:00

القسمان الأوّل والثاني (12 نقطة) يُصحَّحان على الخطّ. القسم الثالث (8 نقاط) يُكتب في الإطار أسفل الصفحة ويُقيَّم بالشبكة، أو على ورقة الموضوع PDF.

القسم الأوّل: الفهم(6 نقاط)

أقرأ النصّ ثمّ أجيب: «السباق»

كان يوم الملتقى الرياضيّ الجهويّ، والملعب يغصّ بالتلاميذ والأولياء. وقفت سلمى على خطّ الانطلاق في سباق الألف متر، وقلبها يدقّ بقوّة. لقد تدرّبت أشهرًا كاملة في ساحة المدرسة، ووعدت معلّمة الرياضة بأن تفوز بالميداليّة الذهبيّة.

انطلق السباق، فتقدّمت سلمى بخطى ثابتة. وفي الدورة الأخيرة لم يبقَ أمامها إلّا منافسة واحدة، هي هند، بطلة الموسم الماضي. ضاعفت سلمى سرعتها حتّى صارت كتفًا بكتف مع هند. وفجأة تعثّرت هند وسقطت على الأرض، وأمسكت بركبتها تتألّم.

توقّفت سلمى. كانت خطّ الوصول على بعد خمسين مترًا فقط، والجمهور يصيح: «أسرعي! أسرعي!». نظرت إلى هند، ثمّ مدّت إليها يدها وقالت: «قومي، سنكمل معًا». أسندتها إلى كتفها، ومشتا ببطء، حتّى تجاوزتهما عدّاءات أخريات.

وصلت سلمى وهند في المرتبة الأخيرة، لكنّ الملعب كلّه وقف يصفّق طويلًا. وفي حفل الاختتام، نادى رئيس اللجنة اسم سلمى، وقدّم لها كأسًا خاصّة كُتب عليها: «جائزة الروح الرياضيّة». عانقتها معلّمتها وقالت: «لم تربحي الذهب يا سلمى، بل ربحتِ ما هو أثمن منه».

ما معنى «يغصّ» في «الملعب يغصّ بالتلاميذ»؟ (1 ن)
ما الذي كانت سلمى تطمح إليه في بداية النصّ؟ (1 ن)
ما العنصر المسبّب في النصّ؟ (1 ن)
أيّ قرينة تدلّ على أنّ سلمى كانت قريبة من الفوز؟ (1 ن)
لماذا صفّق الجمهور طويلًا رغم أنّ سلمى وصلت أخيرة؟ (1 ن)
ما القيمة التي يدعو إليها النصّ؟ (1 ن)
القسم الثاني: قواعد اللغة(6 نقاط)

أعود إلى النصّ وأجيب.

وظيفة «طويلًا» في «يصفّق طويلًا»: (1 ن)
اسم الفاعل من «تعثّر»: (1 ن)
«ألف متر»: «متر» إعرابها: (1 ن)
أسند «مشى» إلى «هما» (مؤنّث) في الماضي: (1 ن)
الأمر من «جرى» لجماعة الإناث: (1 ن)
اجعل «العدّاءة» جمعًا في «تجاوزتها العدّاءة»: (1 ن)

أنتج: القسم الثالث: الإنتاج الكتابي (8 ن)

كتابة وتقييم ذاتي

شاركتَ مع فريق مدرستك في مسابقة (رياضيّة، ثقافيّة، علميّة…) وحدث خلالها موقف امتحن فيه أحد الأعضاء أخلاقه. أنتج نصًّا سرديًّا لا يتجاوز خمسة عشر سطرًا، تصف فيه أجواء المسابقة، وتضمّنه حوارًا بين أعضاء الفريق، مبيّنًا ما آل إليه الأمر.

خطوات الكتابة
  1. أقرأ الموضوع وأحدّد المطلوب: الشخصيّات، المكان، المشكل.
  2. أخطّط: البداية، الأحداث مع الحوار أو الوصف، النهاية (ما آل إليه الأمر).
  3. أكتب في حدود 15 سطرًا ثمّ أراجع الإملاء والترقيم.
  4. أقيّم نصّي بالشبكة ثمّ أقارنه بالنموذج.
0 كلمةيُحفظ نصّك تلقائيًّا في هذا المتصفّح.

أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته

الملاءمة
الانسجام
سلامة اللغة
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)

كانت قاعة دار الثقافة مزيّنة بالأعلام، والفرق الستّ جالسة حول طاولات مستديرة في مسابقة «أذكى فريق». كنّا أربعة: أنا وإيناس ومراد وأيمن، ووصلنا إلى الجولة النهائيّة متعادلين مع فريق مدرسة الحيّ المجاور.

وفي السؤال الأخير، لمح مراد ورقة الأجوبة تسقط من يد المنشّط قرب طاولتنا. انحنى ليلتقطها، ثمّ همس: «الجواب مكتوب هنا! لن يرانا أحد». قالت إيناس بحزم: «إن فزنا هكذا، فلن نفرح أبدًا». وأضاف أيمن: «أعدها يا مراد، فالشرف أغلى من الكأس». تردّد مراد لحظة، ثمّ نهض وسلّم الورقة إلى المنشّط.

أجبنا خطأً، ففاز الفريق الآخر. لكنّ المنشّط أعلن ما حدث أمام الجميع، فصفّقت القاعة لنا، ونلنا جائزة النزاهة. وفي طريق العودة قال مراد مبتسمًا: «هذه أوّل مرّة أفرح فيها بالخسارة».

هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.

موضوع نموذجيّ من إعداد سكولار على نمط مناظرة الدخول إلى المدارس الإعدادية النموذجية، وليس موضوعًا رسميًّا.

للأولياء

كيف ترافقون طفلكم في موضوع العربية

  • اقرؤوا معه النصّ بصوت مسموع، واسألوه عن فكرته العامّة قبل الإجابة عن الأسئلة.
  • شجّعوه على الرجوع إلى النصّ والاستشهاد منه عند الإجابة عن أسئلة الفهم.
  • في الإنتاج الكتابي: ساعدوه على وضع تصميم بسيط (مقدّمة، جوهر، خاتمة) قبل الكتابة.
  • اطلبوا منه مراجعة ما كتبه: الشكل، علامات التنقيط، الهمزات والتاء المربوطة.
  • شجّعوا المطالعة اليومية ولو لبضع صفحات، فهي تثري الرصيد اللغوي.

بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:

  • «ما الفكرة الأساسية للنصّ في جملة واحدة؟»
  • «اقرأ لي نصّك؛ هل هناك جملة تريد أن تحسّنها؟»

مقالات أخرى في نصائح للأولياء.