Sujet type 11 de français : concours de 6e
Durée : 1 heure · un texte, puis trois parties : compréhension (6 pts), langue (6 pts), production écrite (8 pts), sur le modèle du concours.
Les parties I et II (12 points) sont corrigées en ligne. La partie III (8 points) s’écrit dans le cadre en bas de page et s’évalue avec la grille, ou sur le sujet PDF.
Je lis le texte, puis je réponds : « La journaliste en herbe »
Chaque mois, la classe de Madame Samia publie « L’Écho des Palmiers », un petit journal de quatre pages. Ce mois-ci, c’est Rim qui doit écrire l’article principal.
Elle choisit un sujet original : le gardien de l’école, Am Salah, qui part à la retraite après trente ans de service. Rim prépare ses questions dans un carnet, puis elle va le trouver dans sa petite loge, près du portail.
Am Salah raconte : il a vu passer des milliers d’élèves, il connaît chaque arbre de la cour, et il a même retrouvé un jour un chaton coincé dans une gouttière. Rim écrit vite, pour ne rien oublier. Elle prend aussi une photo du gardien devant le figuier qu’il a planté à son arrivée.
Le jour de la publication, tous les élèves lisent l’article. Le directeur organise une fête surprise pour Am Salah. Ému, le vieux gardien serre Rim dans ses bras : « Grâce à toi, on se souviendra de moi. »
Je reviens au texte et je réponds.
Correction
III. Production écrite (8 points)
écriture et auto-évaluationTu écris un article pour le journal de ton école sur une personne qui y travaille (cuisinière, gardien, bibliothécaire, infirmière…). Raconte ta rencontre avec elle, fais son portrait et rapporte quelques-unes de ses paroles (une quinzaine de lignes).
Les étapes
- Je lis le sujet et je repère ce qui est demandé : personnages, lieu, problème, type de texte.
- Je fais un plan : début, événement avec description ou dialogue, suite, fin.
- J’écris une quinzaine de lignes, puis je relis l’orthographe et la ponctuation.
- Je m’évalue avec la grille, puis je compare avec le modèle.
Je relis mon texte : je coche chaque critère respecté
Un texte modèle pour comparer (après avoir écrit le mien)
Pour le journal de notre école, j’ai rencontré Khalti Mbarka, la cuisinière de la cantine. C’est une petite femme ronde, au visage souriant, toujours enveloppée dans un grand tablier blanc. Elle est patiente, généreuse et elle connaît le prénom de chaque élève. Je l’ai trouvée à sept heures du matin, en train d’éplucher une montagne de pommes de terre.
« Pourquoi venez-vous si tôt ? lui ai-je demandé.
— Parce que trois cents enfants doivent manger chaud à midi, m’a-t-elle répondu en riant.
— Quel est votre plat préféré ?
— Celui que vous finissez jusqu’à la dernière cuillère ! »
Elle m’a raconté qu’elle travaille à l’école depuis vingt ans et qu’elle a même nourri le père de notre maîtresse. En partant, j’ai compris que derrière chaque assiette, il y a beaucoup d’amour.
Ce n’est qu’un exemple parmi beaucoup de textes réussis : compare, mais ne recopie pas.
Sujet type conçu par Scolaire.tn sur le modèle du concours d’entrée aux collèges pilotes ; ce n’est pas un sujet officiel.
كيف ترافقون طفلكم في موضوع الفرنسية
- حتّى إن لم تكونوا تتقنون الفرنسية، يمكنكم مرافقته: اطلبوا منه أن يشرح لكم النصّ بالعربية.
- شجّعوه على قراءة السؤال جيّدًا وتحديد المطلوب (اختيار، إتمام، إجابة بجملة).
- في التعبير الكتابي: ذكّروه بكتابة جمل قصيرة وواضحة وبمراجعة تصريف الأفعال.
- خصّصوا وقتًا قصيرًا للقراءة بصوت مسموع بالفرنسية، ولو لبضع دقائق يوميًا.
بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:
- «عمّ يتحدّث النصّ؟ اشرحه لي بالعربية».
- «ما الكلمات الجديدة التي تعلّمتها اليوم؟»
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